所谓“符号”，是指某种事物的代号，是采用一一对应的方式，把一个复杂的事物用简便的形式表现出来，承担这种功能的事物称为符号。而数学符号是表示数学概念、数学关系的符号和记号。为了帮助老师们深入了解数学核心经验中关于“数符号”的知识点，近日，我园开展了专题研讨活动，让我们一起来看看老师们的思维碰撞出怎样的火花吧！
一、数学情境回顾
简短的理论分享后，开始了今天的研讨活动。在石老师的介绍下，老师们快速地回顾了“数”的概念，包括数可以用来表示客观世界中各种事物的量，量可以用数学符号来表示等等。别看小小的数字，当中也有很多学问呢。比如什么是“数符号”就把老师们难住了，原来数学符号是表示数学概念、数学关系的符号和记号。
二、核心经验解读
通过石老师的解读，老师们了解了数字有多种不同的用途，比如命名数、参照数、序数、基数。几个相似的概念让老师们云里雾里的，通过举例子的方式大家对“基数”又有了新的认识。
三、儿童发展轨迹和特点
不同年龄段的儿童在数概念的发展上又大不相同，三个年级组的老师们结合案例向大家分享。通过大家的分享，让我们对每个年龄段的孩子应该掌握什么有了更清晰的了解。
四、支持性策略研讨
为了帮助老师们灵活运用所学到的知识，石老师请老师们能够将数字与物体、动作、想法以及符号相联系作为要求来设计区域材料，小班的老师们设计了分饼干、数字抱抱等，中班的老师设计了数字多米诺、开火车等，大班的老师分享的则是数字迷宫棋、手指扭一扭等。
通过今天的这次专题研讨活动，老师们有对数学核心经验有了新的认识。其实，作为老师的我们更重要的是将所学的知识能够融会贯通，运用到孩子的身上，多多观察发现孩子的成长中的一点一滴。