老师们，你们知道“观察”和“看”的区别在于什么吗？其实，看是能了解事物的表面现象，而唯有仔细观察才能透过现象看本质。面对一个班级里诸多的孩子，我们该如何做到有效地观察呢？为此，我们开展了“如何做好幼儿行为观察”的研讨活动，让我们一起化身“福尔摩斯”，透过现象看本质吧！
游戏？不仅仅是游戏
相信大家都玩过“找不同”“找问题”的游戏，这次胡老师为我们带来的这些游戏却不仅仅是玩游戏，希望大家能从游戏中有所感悟。只见原本还胜券在握的老师们在看了一张又一张的图片后皱起了眉头，原来并没有想象中的简单！其实，当我们在观察时并不仅仅是用双眼去看，更多的是利用自身的知识储备进行思考和分析。看似简简单单的游戏却折射出深层次的教育理念，引起了老师们对于“观察”的思考和共鸣。
观察！其实可以很简单
通过胡老师的趣味游戏后，让我们明晰了幼儿行为观察对于教师来说应该要树立科学的幼儿观、了解幼儿的年龄特点、掌握幼儿发展理论掌握相关的观察方法。那么让我们回归正题来说一说“观察”的方法，对于书里多种的方法，胡老师摒弃了需要繁复表格，大量数据的观察方法，而是选择了每位老师能够轻易上手的“叙事性描述”，为大家进行举例讲解。
通过运用三个词语描述一名同事，让老师们了解了在“叙事性描述”中不能带有主观的想法，更多的是客观地描述。随后我们分组进行了实战演习，梁老师扮演“儿童”进行指定的表演，老师们运用“叙事性描述”的方法进行描述和分享，大家都将“叙事性描述”运用的淋漓尽致，通过这样的实战方式更让我们对于“观察”有了新的感悟和理解。
其实幼儿的一日生活中处处值得我们用心去“观察”，最后也有一句话送给大家，心明眼亮，赏童心！希望老师们真正地将所学，所悟用到孩子的身上，观察孩子，发现孩子的“哇”时刻！