本单位于11月3日至11月9日，将李叶同志和张谦同志的《专业技术职务任职资格评审表》等职称申报材料进行公示，若有异议，直接联系李叶：18106600309。
一、基本情况
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姓名
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李叶
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性别
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女
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民族
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汉族
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出生年月
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1990-03-23
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参加工作年月
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2012-08
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教 龄
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10.17
年
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班主任年限
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4.0年
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工作单位
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宁波市江北区普迪学校
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是否农村
|
是
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现聘职称及聘任 时间
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中小学、幼儿园教师 - 二级教 师(2015-08-31)
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现行政职务及任职时间
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办公室主任
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现任教学段及学 科
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小学-语文
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申报学段及学科
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小学语文
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最高荣誉称号
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江北区小学语文教坛新秀
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学历/学位
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大学本科毕业/无
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支教或农村任教 年限
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10.17年
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2017-2021年考核结果
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合格 优秀 合格 合格 合格
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身份证号码
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4***************7
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手机号码
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158****0121
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单位类别
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其他
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是否民办学校
|
否
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是否延迟退休
|
是
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是否破格申报
|
否
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其他情况
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二、学习(进修)和工作简历
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学习
(进修
)
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起讫日期
|
单位
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备注
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2008-09~2012-06
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华中师范大学汉口分校
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工作
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起讫日期
|
单位
|
实际担任班主任 年限
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备注
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2014-08
|
宁波市江北区普迪学校
|
2.0
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2013-09~2014-08
|
宁波市江北区普迪学校
|
1.0
|
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2012-08~2013-08
|
宁波市江北区觉民学校
|
1.0
|
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三、近五年教学情况
(一)日常教学
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授课学期
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课程名称
|
课程性质
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周课时
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学期总课时
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兼任工作
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其他工作
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备注
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2022(秋季)
|
语文
|
必修课
|
13
|
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其他
|
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2022(春季)
|
语文
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必修课
|
11
|
|
其他
|
|
|
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2021(秋季)
|
语文
|
必修课
|
11
|
|
其他
|
|
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2021(春季)
|
语文
|
必修课
|
11
|
|
其他
|
|
|
|
2020(秋季)
|
语文
|
必修课
|
10
|
|
其他
|
|
|
|
2020(春季)
|
语文
|
必修课
|
11
|
|
无
|
|
|
|
2019(秋季)
|
语文
|
必修课
|
11
|
|
其他
|
|
|
|
2019(春季)
|
语文
|
必修课
|
10
|
|
其他
|
|
|
|
2018(秋季)
|
语文
|
必修课
|
10
|
|
无
|
|
|
|
2018(春季)
|
语文
|
必修课
|
10
|
|
无
|
|
|
|
2017(秋季)
|
语文
|
必修课
|
10
|
|
其他
|
|
|
|
2017(春季)
|
语文
|
必修课
|
10
|
|
其他
|
|
|
|
2016(秋季)
|
语文
|
必修课
|
10
|
|
其他
|
|
|
|
2016(春季)
|
语文
|
必修课
|
10
|
|
其他
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|
(二)承担公开课
|
时间
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课程名称
|
组织单位
|
授课对象
|
人数
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2021-05
|
《巨人的花园》
|
宁波市江北区普迪学校
|
402班
|
45
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2019-09
|
《秋天的雨》
|
宁波市江北区普迪学校
|
302班
|
45
|
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2018-12
|
《雪孩子》
|
宁波市江北区普迪学校
|
202班
|
45
|
|
2017-10
|
《学会看病》
|
宁波市江北区普迪学校
|
601班
|
42
|
|
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四、获奖情况
(一)教学奖励
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获奖年份
|
授奖单位
|
奖励内容(荣誉称号)
|
本人排名
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2019-09
|
江北区教育局教研室
|
2019年江北区小学语文 (非编)优质课二等奖
|
1
|
|
2022-06
|
宁波市江北区教育局
|
第十六届教坛新秀小学 语文三等奖
|
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2022-09
|
浙江省教育技术中心 浙江教育报刊总社
|
第十五届浙江省教师读 书征文一等奖
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(二)其他奖励
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|
获奖年份
|
授奖单位
|
奖励内容(荣誉称号)
|
本人排名
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2019-07
|
江北区普迪学校
|
2018学年校级优秀教师
|
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2018-07
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2017校级最美教师提名 奖
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2022-03
|
宁波市江北区教育局
|
2021年中小学德育论文 小学组二等奖
|
其他
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2022-05
|
江北区教育局教研室
|
2022年江北区教师专业 阅读征文
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2020-06
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江北区教育局
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江北区第十五届中小学 教坛新秀(小学心理健 康)三等奖
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|
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五、师德方面的主要事迹
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作为教师都有这样一种感觉，班里总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活 动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬 ，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的徐敏同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在 。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是一个中午，我站 在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而 过，好像没有注意到地上的饭菜。这时，徐敏同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿 来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了徐敏 同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现徐敏性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升 华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给 我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪 光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
另外还有一类学生，他们是在思想品德上或学习纪律上暂时落后的学生。他们牵扯老师的精力 最大，有时甚至影响老师的正常工作。该怎样对待他们呢？人们常把我们老师比作母亲、比作园丁，母 亲对有毛病的孩子常常更为精心，园丁对于受损害的幼苗常常格外照顾，所以，对于这些学生，我们也 应该偏爱一些，积极进行正面疏导，以深厚的感情去关心、爱护、帮助他们，争取教育的主动权，才能 促使他们进行转化。
案例描述：
小帅(化名)，一个12岁的小学五年级学生。
我接班不久，就发现他少言寡语、性格孤僻、总是不合群、喜欢独来独往，不愿与同学一起参 加活动，学习成绩也很差，并对学习有很强的厌倦情绪。上课时，他不能专心听讲，大多数时间都在愣 神儿，两眼直勾勾地盯着某一个地方。在课堂上提问到他时，她并不因为回答不上来而感到难为情，相 反，还总是满不在乎。
对事物的反应很敏感，把什么坏事都往自己身上扯。班主任在班上批评不做值日、扰乱纪律、 下座位的一类学生，他肯定在座位上满不在乎地说，又说的是我，事实上，班主任所说的这些，几乎每
件事情都有他，他自己还死不承认，自尊心又极强，受不得半点委屈。
原因分析：
经过深入的了解与分析发现，许帅锋的厌学、孤僻、自卑、多疑，与其生活、学习的环境不利 有着直接的关系：缺少父母关爱、同学友谊、老师的及时帮助等，使一颗幼小的心灵无以寄托，以至失 落了自我。
许帅锋很小的时候，父母在外务工，他跟随外公外婆长大。外公外婆年纪大了，无法照顾他，于是，父 母在五年级的时候将他接到身边。由于父母几乎有长达十年的时间不在他身边照顾他，这意味着当他在 学校被欺负了，没有父母给他撑腰，当他取得了好的成绩，也没有父母在身边给他鼓励，给他掌声，有 久而久之，他习惯了遇到任何事情都自己去解决，伤痛、开心只有自己知道。慢慢地，就越来越不合群 ，学习热忱也没有了。
|
|
尽管他如今在父母身边，但是，对于他的学习，她的父母常以工作忙、不知该如何下手为理由 ，从没有给予足够的重视和更多的关心帮助，终于到了六年级，由于许帅锋的种种恶行，如打架、出走 、跳井自杀导致学校无法再接受他上学，他的父母请了很多人来学校说好话，求情，才争取了这一次上 学的机会，并且开始多关注孩子，给他报了补习班，这学期表面上是好了很多，有点进步，结果，又打 架了，按照学期初的承诺书，他将无法在我校上学，他母亲一气之下说了一句你去死吧，然后就出了校 门，害得家长到处寻找，好在下午孩子忍不住饥饿和寒冷回来了，一颗悬着的心总算是落地了。同时 ，存在的问题也很大。这孩子心里非常的脆弱，如同一只惊弓之鸟；受不住委屈，成绩不好，经常惹老 师生气，还很自以为是，希望老师和同学将他高高捧起，可以说他就是一个矛盾的集合体。
辅导过程：
为了帮助许帅锋同学唤回生活的热情、学习的信心，我从改善外部环境入手，立足于提高她的 自信。
1.进行家庭辅导，改善亲子关系。我经常以短信的形式或者是打电话的形式与家长沟通，必要 的时候请家长过来当面交流。
2.调控班级氛围，改善同学关系。在班上，适时表扬或者是赞美许帅锋，并且请全班同学帮助 他改掉身上的坏习惯。
3.开展心理辅导，改善自我评价。我经常与许帅锋交流，引导他重新认识自己的问题以及错误 ，让他慢慢地改变原有的错误观念。
4.创造展示机会，体验成功快乐。在班级当中，尽可能让许帅锋有表现的机会，让他重新树立 自信心。例如：帮低年级的学生抬水、帮老师搬搬桌子板凳。
如今的许帅锋在与之前有鲜明的对比，以前几乎不会主动帮忙做任何事，现在会主动帮忙拿东 西；以前犯错总是别人的问题，现在会主动承认错误；以前作业总是要催交，现在会主动完成。尽管在
他身上还有不少毛病，我相信，他一定可以改掉的。
反思：
从许帅锋的转变中，我想，是父母的爱唤回了他孤独寂寞的心；是同学的爱唤回了他的敏感脆弱的心 ；更是老师的爱唤回了她悲观失望、自暴自弃的心。
苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对 未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错 误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会 说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就 放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪 怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改 过自新、奋发向上的决心和力量。
|
六、教学方面的主要成绩
|
一、加强学法指导
教学过程注重教会学生“怎样学习”，切实加强对学习方法的指导。具体做法：
示范引导，授以学法；依据教材，展示学法；总结规律，提示学法；设计练习，体现学法；区别情 况，指导学法。
同时，谋求教法与学法指导同步进行。总之，是把“教的最优化必须落实到学的最优化”，以达到 教法改革的理想境界。
二、重视合作学习
“学生不会合作交流，我能怎么样？”这是我们经常提到的问题。教师只强调了学生不会合作，不 会与他人交流，却忽略了合作本身也是一个学习的过程，是一个教会学生与他人交往的技能的过程。因 此，教师要如同传授知识那样教会学生各项合作，人际交往的技能。如讲到“倾听”这一技能时，教师 要为学生示范，让学生体验到“倾听”就是当别人发言时要专注地听，不东张西望，不随意插话，先听 后说等。
学生就是在学习、实践的过程中慢慢长大，体验到合作的快乐的。当合作学习成为一种习惯时，合 作就真正走进了学生的生活。
三、重视语文教学中“读”的训练
1.创设“读”的空间，让学生读到位。
传统语文教学中，由于害怕学生理解掌握不了课文知识，课堂上教师讲得多，学生读得少，在新理 念指导下，我树立了“讲”为“读”服务的教学指导思想，做到了以下三个方面：
一是给学生读的机会。
二是保证学生有足够读的时间。
三是给学生创设读的情景氛围。
2.注重“读”的情感，让学生品出质。
语文教学中的读，不仅要读出数量，更要读出质量。就是说要通过读来理解课文中的语言文字和主 要内容，体会课文的思想感情，从读中受到真情实感的熏陶，引起学生心灵的震荡，培养分析判断事物 的能力，认识一些初步的生活哲理，把握课文的写作方法。要“读”出质量，就要有选择，挑重点去读 ，要抓住课文知识的关节点、关键处来读，才会收到事半功倍的效果。
3.结合“读”的过程，让学生掌握方法。
让学生通过读来掌握读书的方法，这是读的训练的核心。许多老师都认为朗读教学的“头”特别难 剃。要说方法，有的，但指导读起来又好像翻来覆去就那么几板斧。我们在阅读教学中，十分注重根据 课文的特点和学生实际，一切从实效出发，采用灵活多样的教学方法，指导学生见于书，入于目，发于 心，出于口，眼、耳、脑并用，真正读懂课文，教会学生“自能读书”，引导学生在读书实践中养成自 觉读的习惯，懂得读的方法，获得读的能力。
四、培养良好的学习习惯
1.专心听讲的习惯。
培养学生良好的听课习惯我从三方面入手。
|
|
一是对教师讲的主要部分，一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听 课的习惯。
二是要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方要及时举手，向老师提出来，强化 学生在课堂教学中积极主动学习，把疑难问题放在课堂中解决。
三是边听边记。
2.动脑多思习惯。
教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中，专心听讲，勇于钻研 ，肯于动脑，大胆发言并逐步养成习惯。
3.参与合作习惯的培养。
课堂教学是教与的双边活动，每个学生都应积极参与,与人合作。
一是启、做、议、练，即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作 ，组织讨论,发表意见，进行练习，以达到巩固的目的。
二是点化自学，通过教师点拔，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高
。
|
七、科研方面的主要成绩
(一)论文或课题
|
名称
|
完成时间
|
本人排名
|
发表或评奖单位及 等次
|
是否用于答辩
|
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(二)参编教材
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教材名称
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本人职责
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本人撰写部分
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出版时间、出版社名 称
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是否用于答辩
|
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|
十一、育人方面的主要典型事例和成绩
十二、个人承诺书
|
我谨以个人名义郑重承诺：
1．本人填报的上述信息均真实可靠，且没有隐瞒2015年以来受到的惩处情况。如有不实或隐瞒 ，愿按职称评审规定接受处理。
2．通过中级教师评审后，3年内不调离现任教县(市、区)的学校岗位，5年内不调离现任教设区 市学校岗位。
承诺人签字：
年 月 日
|
十三、中共党员教师所在党支部意见
十四、单位意见
|
公示起止时间
|
|
有无异 议
|
|
有何异议
|
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民主测评结果
|
教师总数： 完全同意： 同意： 不同意：
|
|
毕业时间有问题
公章：
年 月 日
|
十五、县级考核推荐意见
|
(需明确是否收到举报以及核实情况)
|
|
县级教育部门(单位盖章) 年 月 日
|
县级人力社保部门(单位盖章) 年 月 日
|
十六、设区市考核推荐意见
|
(需明确是否收到举报以及核实情况)
|
|
设区市教育部门(单位盖章) 年 月 日
|
设区市人力社保部门(单位盖章) 年 月 日
|
十七、宁波市江北区中小学(中专)教师中级专业技术职务任职资格评审委员会意见
|
学科组意见
|
|
专家人数
|
出席人数
|
赞成票数
|
反对票数
|
弃权票数
|
|
|
|
|
|
|
|
学科组组长签字：
年 月 日
|
|
评审委员会意见
|
|
学科组意见
|
|
专家人数
|
出席人数
|
赞成票数
|
反对票数
|
弃权票数
|
|
|
|
|
|
|
|
经 年 月 日宁波市江北区中小学(中专)教师中级专业技术职务任职资格评审委员会
评审， 同志取得中级教师职称。
评委会主任签字：
(盖章) 年 月 日
|
一、基本情况
|
姓名
|
张谦
|
性别
|
女
|
民族
|
汉族
|
出生年月
|
1986-08-20
|
|
参加工作年月
|
|
教 龄
|
11.58
年
|
班主任年限
|
6.0年
|
|
工作单位
|
宁波市江北区普迪学校
|
是否农村
|
是
|
|
现聘职称及聘任 时间
|
中小学、幼儿园教师 - 二级教 师(2018-08-31)
|
现行政职务及任职时间
|
教导主任
|
|
现任教学段及学 科
|
小学-语文
|
申报学段及学科
|
小学语文
|
|
最高荣誉称号
|
江北区优秀班主任
|
学历/学位
|
大学本科毕业/无
|
|
支教或农村任教 年限
|
9.58年
|
2017-2021年考核结果
|
合格
|
|
身份证号码
|
4***************7
|
手机号码
|
188****7625
|
|
单位类别
|
初中
|
|
是否民办学校
|
否
|
是否延迟退休
|
否
|
是否破格申报
|
否
|
|
其他情况
|
|
二、学习(进修)和工作简历
|
学习
(进修
)
|
起讫日期
|
单位
|
备注
|
|
|
华东师范大学网络教育学院
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
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|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
工作
|
起讫日期
|
单位
|
实际担任班主任 年限
|
备注
|
|
2015-08
|
宁波市江北区普迪学校
|
4.0
|
|
|
2014-07~2015-08
|
江北易恩教育咨询有限公司
|
0.0
|
|
|
2012-02~2014-06
|
宁波市镇海育才学校
|
2.0
|
|
|
2011-03~2012-02
|
湖南省怀化市精楷英幼儿园
|
0.0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
三、近五年教学情况
(一)日常教学
|
授课学期
|
课程名称
|
课程性质
|
周课时
|
学期总课时
|
兼任工作
|
其他工作
|
备注
|
|
2022(秋季)
|
道德与法治,语 文
|
必修课
|
13
|
|
其他
|
小学教导主 任
|
|
|
2022(春季)
|
道德与法治,语 文
|
必修课
|
13
|
|
其他
|
小学教导主 任
|
|
|
2021(秋季)
|
语文
|
其他
|
13
|
|
其他
|
小学教导主 任
|
|
|
2021(春季)
|
道德与法治,语 文
|
必修课
|
8
|
|
其他
|
教务兼教导 主任
|
|
|
2020(秋季)
|
道德与法治,语 文
|
必修课
|
8
|
|
其他
|
教务主任
|
|
|
2020(春季)
|
语文
|
必修课
|
8
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班主任
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2019(秋季)
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语文
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必修课
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7
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班主任
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2019(春季)
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语文
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必修课
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6
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班主任
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2018(秋季)
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语文,信息技术 (综合实践活 动),地方课程
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必修课
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20
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班主任
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2018(春季)
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语文,信息技术 (综合实践活 动),地方课程
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必修课
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20
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班主任
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(二)承担公开课
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时间
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课程名称
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组织单位
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授课对象
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人数
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2022-04
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《花钟》第一课时
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宁波市江北区普迪学校
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302班
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38
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2021-03
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语文园地五
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江北区普迪学校
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601
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28
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四、获奖情况
(一)教学奖励
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获奖年份
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授奖单位
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奖励内容(荣誉称号)
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本人排名
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2017-03
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共青团宁波市江北区委 员会、江北区教育局、 少先队江北区工作委员 会
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第三届江北区少先队活 动课优秀教案中段组三 等奖
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其他
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(二)其他奖励
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获奖年份
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授奖单位
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奖励内容(荣誉称号)
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本人排名
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2017-05
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江北区教育局教研室
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区小学生语文素养大赛 优秀组织奖
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其他
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2019-06
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宁波市江北区普迪学校
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“礼赞祖国70周年”经 典诵读比赛教师 组二 等奖
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其他
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2018-12
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江北区教育局教研室
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江北区小学语文优质课 二等奖
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2
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2020-06
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江北区教育局
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江北区第十五届中小学 教坛新秀三等奖
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其他
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五、师德方面的主要事迹
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张谦是一名普通的小学教师，从教十余年来，凭着对教育事业的强烈责任感，她把自己的愿望和抱负全 都倾注在教育事业上。
一、爱岗敬业，做学生表率
她恪尽职守，严格要求自己，积极的工作，按时完成领导布置的工作，认真细致地批改学生的各项作业 ，努力让自己成为学生的榜样。同时，她每天勤跟班，在班级日常的工作中总是以身作则。她把学生当 成自己的孩子，哪里有困难她就出现在哪里，班级里洋溢着温暖的爱意。
二、热爱学生，用爱心教育
热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生 、热爱学生，做学生的知心人。她刚接手班级的时候，班级里有不少调皮、不爱学习的学生，她先细心 观察学生们的行为，认真记录，再逐个找学生面谈，称赞他们的优点，正视他们的不足，然后分别制定 “变身”计划，鼓励他们逐步取得点滴进步。班级风貌由此发生了巨大的转变。
三、尊重学生，做良师益友
作为班主任，在班级管理中，她对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心爱护学生，尊重学生人格 ，平等公正对待每位学生，维护学生权益。课后，她总是挤出时间积极找每个学生谈心，和他们建立浓 厚的师生友谊，平时在生活上照顾他们。她相信每一位学生都有自己的强项和闪光点，要允许有差异 ，耐心指导，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。课上，她体贴后进生 ，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。两年以后，班级的学生对班级的 各项事务等都能自主监管，出现问题能积极想办法解决并汇报给班主任，各类活动也能积极参加，并取 得好成绩。即使班主任外出开会、学习时，班级学生的自主管理也很出色。
四、积极学习，促课堂教学
树立终身学习理念，拓宽知识视野，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平。工 作之余，她始终坚持学习，积极参加学校开展的优质课、基本功公开课等，参考一些优秀教师的案例并 汲取好的教育教学方法，融入自己的教学中。在学习过程中，她不断积累经验，总结教学方法，并大胆 尝试创新，坚持在教学中以学生为主体，构建自读、自思、自练、合作交流的最佳课堂教学，教给学生 独立学习的有效途径，培养学生逐步养成独立自主学习的好习惯。
这些年的教育生涯，使张谦真切的感受到教师是太阳底下最光辉的职业，她深深地爱上了教师这个岗位 。将永恒的爱播撒人间，将爱的火苗继续延续。作为一名教师、一名班主任，她认为要以“爱满天下 ”的精神，去爱每一位学生！通过丰富多彩的活动营造文明、道德氛围，陶冶学生高尚的道德情操，提 高学生的综合素质，多为他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的心田，让 祖国的花朵们在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长！
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六、教学方面的主要成绩
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1.能认真备课：设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合 理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针 对性，因材施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。 2.能高效上课：能用新的课程标准改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生主动配合教师的教学 ，恰当、合理地引导学生提出问题，有意识地培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教 学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动 中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。 3.注重辅导：班上学生学习成绩两极分化，后进生人数虽然不是特别多，但是补差是一个更加艰难的任 务，努力通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；耐心辅 导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰 、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。 4.主要成绩：期末考试的成绩每学期都与邻班逐步缩小了差距；班级学生的书写总体进步较大；学生学 习语文的积极性提升了，不及格的学生在逐步减少，爱读课外书的学生人数在稳步提升。
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七、科研方面的主要成绩
(一)论文或课题
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名称
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完成时间
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本人排名
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发表或评奖单位及 等次
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是否用于答辩
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(二)参编教材
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教材名称
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本人职责
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本人撰写部分
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出版时间、出版社名 称
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是否用于答辩
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十一、育人方面的主要典型事例和成绩
十二、个人承诺书
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我谨以个人名义郑重承诺：
1．本人填报的上述信息均真实可靠，且没有隐瞒2015年以来受到的惩处情况。如有不实或隐瞒 ，愿按职称评审规定接受处理。
2．通过中级教师评审后，3年内不调离现任教县(市、区)的学校岗位，5年内不调离现任教设区 市学校岗位。
承诺人签字：
年 月 日
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十三、中共党员教师所在党支部意见
十四、单位意见
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公示起止时间
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有无异 议
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有何异议
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民主测评结果
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教师总数： 完全同意： 同意： 不同意：
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公章：
年 月 日
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十五、县级考核推荐意见
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(需明确是否收到举报以及核实情况)
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县级教育部门(单位盖章) 年 月 日
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县级人力社保部门(单位盖章) 年 月 日
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十六、设区市考核推荐意见
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(需明确是否收到举报以及核实情况)
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设区市教育部门(单位盖章) 年 月 日
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设区市人力社保部门(单位盖章) 年 月 日
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十七、宁波市江北区中小学(中专)教师中级专业技术职务任职资格评审委员会意见
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学科组意见
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专家人数
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出席人数
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赞成票数
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反对票数
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弃权票数
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学科组组长签字：
年 月 日
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评审委员会意见
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学科组意见
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专家人数
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出席人数
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赞成票数
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反对票数
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弃权票数
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经 年 月 日宁波市江北区中小学(中专)教师中级专业技术职务任职资格评审委员会
评审， 同志取得中级教师职称。
评委会主任签字：
(盖章) 年 月 日
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