减负进行时：聚焦学习任务群·深度实践新课标
为了更好地落实新课标的要求，精准把握统编教材的特点，明晰学习的路径，促进学生思维的不断发展，妙山小学语文教研组开展“聚焦学习任务群·深度实践新课标”主题研讨活动，由妙山小学孙敏敏老师执教四年级下册略读课文《我家的男子汉》，宁波市海曙区高桥镇岐阳小学林科老师执教习作课《插上科学的翅膀》，特邀特级教师、海曙区教研员杨柳老师莅临开展教学指导。
《我家的男子汉》孙敏敏
孙敏敏老师从联系旧知——读长文的方法引入课堂，带领学生通过“抓住文眼+小标题”的方式了解文章的主要内容，从而把文读“薄”；通过小组讨论汇报“为什么称小男孩是男子汉”问题，把文读“厚”读透。
《插上科学的翅膀飞》林科
课堂一开始，林科老师用一段科幻电影片段激起了学生的兴趣，从电影片段中总结出科幻片的共同特点：充满想象、运用技术，为习作教学顺利开展打下基础。接着林老师让学生发挥想象，用上科学技术和喜欢的图示，梳理想要写的科幻故事。学生借助图示，将科学技术融入故事情节中，写出了一篇篇有意思的科幻故事。
专家引领
特级教师、海曙区教研员 杨柳
杨老师首先肯定了两位老师在构课中的努力：抓住了学段教学的特点；有自己个性化的解读，在言语运用的过程中促进学生核心素养的发展；体现课堂引领导学作用，对教材的编排了然于胸。
针对《我们家的男子汉》一课，杨老师认为要结合略读课文的特点，让学生自读自悟，在学生汇报过程中，老师提炼学习方法。在教学中要关注教材的宽度与广度，适时补充资料，让学生能够更全面地了解人物、读透文章。
在《插上科学的翅膀飞》这一课中，杨老师指出：科学技术融入故事、融入生活是本次习作能够达到“令人信服”的重要途径。学生习作初稿用黑笔，一改用蓝笔，二改用红笔，每次修改提出相应的、有层次的要求。经过一次次修改，就能呈现出较为成型的、凸显学习过程的习作成果。
钻坚仰高，笃行致远，一个人可以走的很快，但一群人才能走的更远。思想的碰撞，能擦出激励前行的火花，妙山小学的语文老师们在追求专业的道路上不断探寻，不断求索，方能不惧挑战，阔步前行。