不知何时起，幼教界刮起了一阵“学习故事热”，这种上上下下都在转述的热潮，也涌到了农村。为了紧跟上教育变革的步伐，慈城二幼组织老师外出取经，分享经验，也在摸索中尝试讲自己的教育故事。
“学习故事”顾名思义就是记录孩子学习过程中的那些事，探讨初始，老师们常常将他和教养笔记，案例混为一谈，但是通过“学习故事”项目专家，周菁博士的解析才发现，他们有着那么多的不同之处——视角不同，文体不同，性质也不同。为了让老师们的理念及时更新，幼儿园首先组织教师们进行概念熟悉。
通过集体学习，大家对学习故事的概念有了一定的印象。随后幼儿园也为老师们购置了许多关于学习故事的书籍供老师们参阅。借助着书本的描述，追随着专家的脚步，教师们慢慢地改变着自己的思维，转变着理念。也开始尝试自己撰写学习故事。
1月5日中午，在经历了观念的洗礼后，老师们一起带着自己的理解，将一个又一个孩子们的学习故事用ppt的形式进行了交流。“萝卜地”的故事讲述的小女孩与红萝卜，白萝卜，水萝卜的事；“剪窗花”的故事讲的是小男孩玩剪刀的事；“奇怪脚印”的故事讲的是一群孩子去探险的事……
虽然，在交流中，老师们写的学习故事还不是那么成熟，文笔还有那么一点生硬，理解还有那么一点欠缺，但是这种用照片和文字呈现的故事，让大家在真实的故事中深受感动，镜框里的慢镜头让每个成长的瞬间更加生动。同时，也再次深刻了解到“学习故事”不是评价儿童的学习情况，而是深入了解和倾听儿童的心声，继而促进每一位儿童的学习。相信有了这样的觉悟，我们的教育会越来越有“味道”。