环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，促进幼儿发展。为提升班级区域环境特色，增强环境创设的效益,为幼儿提供社会性浓，操作性强的游戏环境。近日，甬幼开展了学期初环境创设评比活动，旨在让无声的环境起到有声的教育作用。
各班老师们在确定了班级风格后围绕墙饰、自然角、家园联系栏、幼儿作品展示栏等几方面进行创设。比如小班的老师们以卡通形象作为载体，创设了温馨、童趣的风格。胖乎乎的叮当猫，粉色的小猪佩奇，还有颇受孩子们喜爱的米老鼠，仿佛走进了童话乐园。中班的老师们则是选了废旧材料和原生态的材料作为班级环境创设的主材料，有木片、麻布、牛仔布、格子布，老师们的奇思妙想和无限创意真是让我们大开眼界！大班的老师们则是选了蓝白色、红黑色、绿白色这些色调为班级主色调来进行创设。在经过一次次的商讨和思维的碰撞后，大一班的海洋风，大二班的中国风，大三班的田园风就这样呈现在了我们的眼前，不得不感叹老师们心灵手巧！
在互相观摩、交流学习的过程中，我们有一个共同的感受，那就是“班班有特色，室室有亮点”。各班的主题墙上主题特征明显，不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现；自然角里一片生机勃勃的景象，那里摆满了各种盆栽，饲养了许多小动物，如小泥鳅、金鱼、乌龟等。
通过评比可以看出：各班教师充分发挥自己的聪明才智，结合主题和幼儿的年龄特点，别具匠心、巧心安排，引导幼儿共同参与主题墙的创设和自然角的布置，充分体现了幼儿是环境的主人，以及环境育人这一理念。