在新课程背景下，低结构活动的现实价值表现在两方面：它有利于发挥幼儿的自主性，相对于高结构活动而言，低结构活动更加重视幼儿个别化学习，活动内容紧贴幼儿生活，材料投放游戏化、情景化和人性化，给予了幼儿更宽松自在的成长空间。为了让老师们对于“低结构”有新的认识与理解，甬幼开展了关于低结构美术活动的实施策略研讨活动。
一、头脑风暴：低结构材料知多少
老师们，什么是低结构材料？关于低结构材料你又知道多少呢？在卢老师一连串的提问之下我们的教研活动拉开了帷幕。大家七嘴八舌的讨论，你一言我一语的思维碰撞，瞬间让冰冷的多功能厅热络起来。原来，低结构材料是原始的、现成的材料，具有可变性、可塑性等特点。它结构简单，幼儿可以按自己的想法任意操作、改变、组合的材料。
一、分组设计 拓展经验
在简单地了解了什么是低结构材料以及低结构美术教学活动的价值后，需要我们的老师凝聚集体的智慧来围绕“报纸”这一材料设计一节集体教学活动。大家分工合作，你来记录，我来思考。不一会儿，一节节有趣的活动已经呈现在海报上，老师们还准备了开展活动的材料，现在就让我们来看一看吧！
三、小组展示 启发思路
以大、中、小年级组为单位，大家分别扮演老师与孩子，现场为大家呈现真实的课堂。大班老师带来的《给狮子美发》、中班老师带来的《报纸动物》以及小班老师带来的《好吃的面条》，大家以“报纸”为材料设计了丰富有趣的活动，原来报纸有这么多的玩法，真是让大家涨姿势了呢！
最后，石老师对老师们提出了期望，希望大家能够通过这次的研讨活动有所启发，将班级的美工区锦上添花，让孩子乐玩、创玩！相信大家通过今天的活动已经有所思考和想法，期待各班“大改造”后的美工区角！