在这秋意甚浓的美好时节，因为大家的到来而格外热闹。来到签到台的老师们，脸上洋溢着对学习的渴望，在签到台留下学习的“印迹”，带上甬港幼儿园准备的暖心“礼物”，走入园区进行环境观摩。
上午9:00，与会老师们陆续走向二楼多功能厅，准备开始今天上午的第一项议程——课程介绍。参加今天研讨会的专家：浙江省教育厅教研室幼教教研员·虞莉莉女士，浙江师范大学博士、硕士生导师·我们的课程导师·秦元东先生，浙江省特级教师·正高级教师·江北区教育局教研室主任·吴利文女士，杭州师范大学继续教育学院·孙永珍女士。
江北甬港幼儿园从科学特色启蒙教育的研究逐步走向促进儿童全域发展的园本课程的实践研究，我们一直在不断传承与创生。
何园长从课程的追溯介绍幼儿园在课程发展中的三个阶段，并就“I·探究”课程的内涵、理念、目标、课程架构和特点等方面作了介绍。核心小组的老师们分别从课程实施资源的开发模式、课程的实施样态、课程评价三个方面对城市公园课程展开作了介绍。
通过甬港团队的分享，大家对我们I探究课程有了初步印象，接下来，我们一起走进课程实施路径之一——“日湖营地活动”的现场。
美丽的日湖公园是否让你流连忘返，在这里，每周都会留下我们探究的足迹，主题下的层层深入，游戏里的天性释然、探究中的想象创造……这一切无不体现着“I·探究”课程生动主动共生共长的理念。
虞莉莉女士：环境课程是师幼共建的课程，是融合于孩子们真实生活中的课程，在甬港幼儿园孩子们的活动中就得到了很好的体现。上午的专场活动不仅仅是一场科学教育，更凸显了科学探究特质，面向儿童的全面发展，为课程改革提供了良好的典范。站在全面发展的角度，审视幼儿课程体系，以探究为主要方式整合幼儿园课程内容。
甬港幼儿园的班本化项目主题课程、营地式活动，凸显了全开放式的理念，从教师的视角真实地看到儿童，看到儿童生活经验点滴的积累，看到作为资源提供者的教师搭建平台，助推儿童成长的过程。
秦元东博士：教师能根据课程的学习经验特点，基于孩子的视角，以及孩子们的感兴趣的需求，进行甄选、识别和专业的判断。这不仅体现了孩子的主体地位，又同时体现教师的专业能力，从而在真实的场景中转化为契合孩子们的经验。
STEAM课程所聚焦的创想，让孩子们的内心得到真正的开放，让每一个孩子在真实情境中学习，更凸显了甬港幼儿园孩子的爱探究精神，不断完善、不断成长。
在以后“I·探究”课程的实践路上，我们会更加静下心来倾听孩子的真实需求，探究孩子的真实问题，做有教育价值的课程。就如同“在最美的地方，做最美的事”，在课程建设路上，让我们一起成为最美的人。
2019年11月