10月18日，正值育才实验学校课堂节，浙江省特级教师、江北区数学教研员郑瑄老师莅临学校。在《比的意义》知识背景下，在徐洪丙、胡佳旻、王铧以及方学士校长四位老师的同课异构展示后，郑瑄老师对校内教师的课堂教学进行了点评指导。
课堂风采：
以徐洪丙老师的课堂为始，在他富有感染力的表现、精心设计的教学环节中，学生们对新知识的学习表现出了强烈的兴趣。他在清楚地梳理知识之余，不忘进行知识的拓展，联系数学与生活，让单调的课堂多了一抹趣味的颜色。数学本应如此，从生活中来，到生活中去。
紧接着的是胡佳旻老师的课堂。如果说徐洪丙老师的课堂表现出了青春，那么她的课堂则多了一份成熟的味道。精准的语言，合适的动作，巧妙的道具，将课堂的科学性以及生动性表现得淋漓尽致。精准的语言保证了学生对于知识的正确理解，合适的动作指引了学生学习的方向，巧妙的道具更是冲击了学生的视觉，让知识的学习显得更加生动。
接下来是王铧老师的课堂。从第一句高分贝的“上课”开始，整个课堂便显得有了气势。同样从生活出发，他的课堂也强调了数学与生活的联系。并且，他努力了解学生的知识掌握程度，对症下药，将学生理解薄弱之处进行了多次巩固。同学们也表现出了强烈的积极性，将热情散播到了课堂的每一个角落。
最后是方学士校长的课堂。方校长听了前面三节课后，也来了兴趣，临时起意进行了最后一节课的教学演绎。虽是临时起意，但表现出来的却不是赶鸭子上架。多年的教学经验，聪明的想法，让他的课堂在知识点把握这方面体现出了精准二字。他对于“知二求一”类型的题目进行了非常关键的引导，清晰的讲解，漂亮的板书，不仅教会了学生这节课的知识，对于学生以后的发展也大有裨益。
专家引领：
最后，郑老师对每节课都予以了很高地评价，指出了每一堂课的可取之处，也对一些不足之处进行了指导。在课堂教学中，练习的讲解要多回归定义，从定义出发帮助学生更好的理解。而在某一种模式的题目中，教师也要将目光放长远，不仅仅是教会这一个题目，更要教会这一类题目。郑老师还指出教师要更多地带领同学们去发现知识，而不是一味地讲解知识。不仅仅是教会学生知识，更应教会学生学习。