教 师 研 讨

教 师 感 悟

一年级

李晓雯老师

     在今天的研讨中，一年级老师共同研读了《浙江省小学语文学科作业设计与实施指导意见》。在这一次的学习中，我们对于如何在新课标之下进行作业设计，有了更为全面的认识和体会。在之后的教学中，将根据学生的实际学情出发，聚焦提升学生的核心素养，体现课堂的“教-学-评”一致性以及课后合理合适的作业，满足学生差异化的发展。

今天的活动中，我们二年级组认真研读了《浙江省小学语文学科作业设计与实施指导意见》。通过这次学习，我们进一步明晰了在新课标的引领下，作业设计、布置、批改、反馈的要求。教师不仅要关注教学后的巩固与检测，更要能融入学生学习活动的全过程，引导学生学习，体现“教-学-评”的一致性。日常课堂教学中，教师既要呈现学习思路，又要提示教学路径，发挥导学助教功能；要重视语言实践，展开思维过程，并要能结合学情提供一定的选择性。

三年级

吕爱智老师

     始于春，研于行。今天下午的作业设计学习，让我受益匪浅。“双减”背景下，如何在日常教学中优化作业，这需要我们去创新、去实践。接下来，我们将继续认真学习《浙江省小学语文学科作业设计与实施指导意见》，努力从语文学科的本质出发，从学生的实际情况出发，精心设计作业内容，设计丰富多彩的、有意义、有价值的作业，让作业成为学生童年美好时光中一道靓丽的风景。

     通过本次教研活动，我觉得作业布置的合理性更加重要了。在平时的教学中更应该要立足课堂，立足学生，精心设计自己的作业。每周的集体备课中与伙伴多交流，围绕听说读写相结合进行，尝试设计分层作业。以思想引领行动，聚焦“双减”，不断提升自己的作业设计能力。

五年级

阮华舫老师

     通过今天下午的学习，对于作业要求和作业规范我有了更新的认识。作业要体现语文素养，促进基础知识的巩固，能启迪思维，使学生对语文产生学习兴趣与自信心。作业设计不仅要关注教学后的巩固与检测，更要融入学生学习活动的全过程，引导学生学习，推进教师教学，体现“教-学-评”的一致性。教师精心设计作业，要做到联结教材、关注生活、表述规范、要求明确。随着学段升高，语文作业还要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。在今后的教学中，我将积极探索弹性作业，让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功体验。

本次教研活动，学习了《浙江省小学语文学科作业设计与实施指导意见》。文件明确指出，我们教师要根据教学目标、教材内容、学情等因素优化作业内容，突出学科性、综合性、实践性。作业是连接教学和评价的桥梁与载体，日常教学中，我们首先要有效落实语文学科核心素养，其次是作业的设计，要融⼊新的理念，尝试新的类型，做到情境性、趣味性和综合性等相结合。教学是⼀条漫长的钻研之路，⽽不断求索，才能带着孩子⼀起探究学习的乐趣。

结 语

图文编辑：李晓雯

文字撰写：叶欣怡

审核：时雯洁