立足课标 深耕课堂 减负提质
——核心素养导向下的新课堂研究
乘势而上开新局，凝心聚力再出发。为更好把脉新课标，落实核心素养，进一步提高教师对教材的理解和把握，提升教师的课堂教学水平和质量，3月15日上午，妙山小学数学教研组开展了以“基于课堂 立足素养 提升质量”为主题的教学研讨活动。
课堂演绎展风采
李思清老师——《找规律》
李老师通过创设有趣的情境，围绕数学节的校园布置展开找规律的研究，让孩子在三个层次中探索规律。第一层次是读中找，让孩子们在读中感受规律；第二层次是圈中找，以圈出一组彩旗、灯笼的方式体会规律的含义；第三层次是想中找，通过猜一猜、画一画等活动形式，运用规律和创造规律，在美的感受中学习有趣的数学，将规律与生活实际相联系。教师多样的教学活动既丰富学生对“规律”的认识和理解，又调动学生学习的积极性，还可以给学生提供创造的空间，发展推理意识和创新意识，让学生不请自来。
赵午斌老师——《三角形的认识》
赵老师由古老的金字塔和跨海大桥引入，唤醒学生学习三角形的内驱力，激发了学生学习三角形的兴趣。随后，通过画一画、辩一辩、摆一摆等活动，帮助学生理解三角形的定义和特征。关于高的学习，则巧妙地安排了一次自习活动，在交流中逐步抽象出三角形高的本质，是顶点到对边的一条垂直线段，帮助学生更好得画高，突破了本节课的重难点。整节课，老师创设了一系列有意义的数学活动，给学生提供充分动手操作的时间和数学对话的机会，遵循了学生的认知规律，发展学生的几何直观。
交流研讨促进步
“学而不思则罔，思而不学则殆”。课后，组内老师围坐一起，各抒己见。大家肯定了两位老师的教学过程都体现了以学生为中心的新课程理念，通过巧设一些数学活动，激励学生积极参与，培植数学思维，让素养落地生根。
此外，两堂精彩的课例也带给我们一些思考：
思考一：学生的真实起点在哪里？
三角形的认识是在学生初步认识三角形的基础上进行的，在平时生活中学生经常接触三角形，对三角形有丰富的感性认识。课堂教学时，应注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动学习新知，构建高效课堂。
思考二：如何把握好课的“度”？
对于低年级找规律的要求重在能发现规律并表述出来，一年级学生年龄比较小，表述过程存在着困难。结合具体情境用自己的语言表述清楚即可，允许学生用圈一圈、摆一摆等方式表述，给予学生从直观到抽象，从具体到概括地逐步发展的空间。
“教”无止境，“研”绵不绝，最美的风景一直在教研的路途中。我们要携手同行，以研促教，教研相长，关注学生核心素养的培养，努力构建高效课堂。