“一木不成林，一花不成春。”为促进教育理念更新，充实教师教育理论知识，提升教育教学研究内容。3月24号下午，数学组全体教师在书吧进一步聚焦新课标，学习新课标内容，领悟新课标理念，共享心得体会。
教研活动中，老师们共同观看学习了史宁中教授的新课标解读视频。史教授从新课标修订的“背景与要点”,“核心素养理解与表达”，“内容变化与教学建议”三方面对2022年版新课标进行了详细的解读。课标提出通过核心素养的培养落实立德树人的目标，而数学核心素养是数学教育的、与人的行为有关的终极目标；是学生在本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。
在双减之下，老师们就如何通过提高课堂教学能力，有效落实课堂教学常规，优化自己的日常备课与教学手段，将核心素养贯穿始终，进行了交流与探讨。
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学习心得分享——金璐远
新课标把全面发展放在首位，强调小学生学习曾从以获取知识为首要目标变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教学环境。在制定教学目标时，把"四基"、"四能"和核心素养进行有机融合。在引导孩子发现问题、解决问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界；在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界；在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。我们在制定教学目标时，应该先依据核心素养的内涵和学生的阶段性表现，结合教学内容，全面分析单元整体设计目标，再围绕目标细化课时目标。
课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生。我们在教学中要先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力按新课标的基本要求因材施教。根不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。
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学习心得分享——周倪
与2011版课标对比，2022版新课标关于小学数学核心素养的主要表现的解释中，新增了“量感”这一内容。新课标对“量感”的解释为“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。所谓量感，就是视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。那么我们在课程中应该借助现实中的物体帮助学生建立比较形象且直观的认识，有意识地培养学生的量感，能够使学生更好地将所学习的知识应用于实际生活中，拉近课堂教学与实际生活的距离，提升学生的实际应用能力。
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学习心得分享——郭鹏鹏
史宁中教授在新课标解读讲座中，重点分析了2022年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议。听完讲座，让我对2022数学新课标有了一个全面的认识，也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。
史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解。