来源：宁波市江北区实验小学 作者：王晓珍 发表时间：2023-05-12 访问次数：669
“双减”政策下，为了更好落实校内教学基本要求，提高课堂教学质量，加强作业管理和指导，规范教学行为，持续聚焦和深入课堂教学评价和学生学业质量评价改革，宁波市江北区实验小学开展了为期近一个月的期中教学调研。
4月28日下午，向全体教师反馈调研结果，同时开展了以“合作学习”和“大作业”为主题的教师论坛，进一步促进老师们共学共进。
本次活动由教导处组织落实，在校领导的大力支持下有序推进。活动初始，教导主任汤芹老师从期中教学质量、常态教研活动、家长开放日活动、问卷调查以及作业检查五个反面反馈了开学以来老师们在教学教研中的表现。通过调研，既肯定了老师们优秀做法，也对存在的问题提出了改进措施，让教学在优化中稳步前行。
｜论坛分享｜
语文组 俞佳辰老师
《汉字的故事》
俞佳辰老师以二年级下册第三单元《“贝”的故事》这一课为“大作业”设计的教材来源，让孩子们和汉字文化零距离。她带领孩子们经历设计、实践、评价三个环节，去认识身边陌生的字，了解藏在汉字背后的故事，想必孩子们的心中已经悄悄埋下一颗“传统文化”的种子。
英语组 丁熠老师
《“双减”下的小学英语小组合作学习》
丁熠老师向全体教师展示了如何有效开展小组合作，提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量。她从三个方面陈述了小组合作学习的重要性、实用性和深远意义。在小学英语教学中开展合作学习，可以让学生在自由的氛围中快乐学习、主动学习，进而为小学英语高效课堂的构建奠定基础。
美术组 胡佩沁老师
《“向阳而生”微课程的探究与实践》
胡佩沁老师认为美术教学可基于生活经验，确定弹性化作业目标；关注生活体验，选择操作化作业内容；联系生活实际，经历探究化作业过程，为学生布置"生活化作业"，以此促进学生美术核心素养的提升。美术组构建《向阳而生》微课程，让学生沉浸体验，创玩艺术，形成体系，扮靓校园。
语文组 陈燕燕老师
《小组合作，徜徉诗海》
陈燕燕老师以四年级下册第三单元综合性学习为例，开展了一次主题为“轻叩诗歌大门”的综合性学习活动，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。在陈老师声情并茂的阐述中，我们看到了孩子们通过合作，徜徉于诗海之中，回味着诗歌的无穷韵味。
道德与法治组 包妍雯老师
《小学道德与法治课合作学习教学研究》
包妍雯老师在道德与法治课堂中，采用小组合作教学的模式，采取以下三点措施：1.小组合作日常化；2.小组分工表格化；3.教学评价形式多样性。从而，最大化地提高学生的学科核心素养，同时，有效培养学生的合作协调能力，促进学生在课堂上高效学习。
数学组 胡宁老师
《以思导图，以图促思》
胡宁老师就如何更好地帮助学生建立起复习课中的知识结构网络，提出了借助思维导图的学习方式。思维导图以特有的形象性和条理性，在数学单元整体教学中，对理清知识结构发挥了重要作用。数学组的老师们通过带领学生画思维导图，构建知识结构，形成知识图谱，融汇贯通，理解知识的来龙去脉。
教师论坛后，毛东辉副校长以《看课例，谈合作》为主题做了总结引领。他首先提出了开展合作学习的益处，帮助老师们建立开展合作学习的意识。接着，分析课例，归纳出合作学习的具体措施：合作前先自主学习；细列合作步骤和要求；分工明确，注重倾听与思辨；合作任务（问题）是开放的，要么有多个答案或方案，要么是结论唯一，但路径多样；表演类任务，需要“表现性评价”跟进。总之，老师们不仅要会用合作学习，更要用好合作学习为课堂教学助力。
｜教师感悟｜
语文组
吕爱智老师
独木难成舟，双木方成林。教学中，利用小组合作展开教学能有效培养学生交流与合作的能力，增强学生的自信心，但如何让小组合作学习不流于形式，真正有效落实呢？下午老师们的论坛为我们指明了方向，如：合作学习前要先组织学生开展自主学习；合作步骤和要求要细列；小组合作任务的布置要明确合理而有效，注重倾听与思辨；合作任务要开放，要么有多个答案或方案，要么结论唯一，但路径多样；注重形成性评价与过程性评价相结合，表演类任务需要“表现性评价”跟进……偌大的花园不能只有一朵花鲜艳，浩瀚的大海不能只有一滴水滴，璀璨的银河不能只有一星闪耀，愿合作之花开满课堂。
陈绮涵老师
听了丁熠老师的关于“双减背景下英语小组合作学习”后我颇有感悟。教学有相通，学法有借鉴，许多英语课堂教学的小组活动也适用于语文教学的课堂。丁老师在“引导自学”时，根据孩子们的性格特点、学习能力，把孩子们分成不同的小组，让小组学习成为提高课堂教学质量的抓手。随后丁老师根据不同的课型分别举例说明不同小组学习方式的应用，让英语课堂快乐高效。
数学组
胡蝶老师
伴随着新课程的推进，合作学习的意义愈显重要。我们要根据教学的具体内容合理选择，要根据学习进程与内容需要灵活安排。突出学生的学习主体地位，及时合理更新评价内容和呈现形式。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己 的头脑去思考、用白己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接新课程教育的新时代!
英语组
俞琴老师
今天听了丁熠老师的论坛，我切实感受到在小学英语教学中实施小组合作学习的重要性。小组合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。这不仅减轻了教师的负担，同时也提高了学生学习的积极性与参与度，有利于建立良好的师生关系；同时可以充分发挥小组群体的主题功能，激励学生的积极性，提高他们的学习能力；还得以充分发挥小组群体的互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，互补互助，共同提高。
美术组
徐宁老师
整个论坛安排紧凑，既有教师的个性化探索，又有教研组层面的深入探究；既有同学科不同维度的分类设计，又有融通学科的跨界活动，帮助老师们明晰了生活化大作业设计与实施的努力方向。正如胡佩沁老师所说，在作业暨作品的特色课程下，我们可以从三个方面进行尝试：
1.选择任务式教学，做到每课时有任务，多课时完成优质作品，形成生活化大作业。
2.融合多元化资源，从易到难，结合传统教材，每个年级中摘选适宜的课程内容，体现课程的的多元化。
3.装扮校园、美化生活。在做中学，在体验中学，锻炼学生团结与协作的能力，在教学中彰显学科的特色和价值。
“求木之长者，必固其根本；欲教学优者，必重其常规”。夯实常规教学，落实“双减”工作，是学校教学工作的重心，也是教师专业化发展的基石。一场场精彩纷呈的论坛，凸显了老师们对教学改革的显性引领。学校将进一步促进教师专业发展，致力于教学精细化管理，为学生营造最温情的学习场。