学校教师如何开展核心素养立意的作业改革，不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，也是落实“双减”政策的关键所在。王月芬老师在讲座中首先从作业改革的背景，2022年新课标所提出的一系列关键词，以及上海作业研究与实践探索改革之路出发，为我们理解作业并能够切合实际地设计落实作业铺垫了理论基础，让我们深刻认识到作业改革的重要性和必要性。整个讲座解答了老师们疑惑的三大问题：

作业，本质上是自主学习的过程。王老师在讲座中用2个问题“作业是谁布置给谁？”、“用什么时空完成？”引领大家思考后，让我们明白了作业实际上是从有教师指导的课堂教学，过渡到没有教师指导的学生自主学习的过程。

她强调了作业在培养学生素养方面的功能，可以分为以下七项：

1.培养良好学习习惯。

2.理解、掌握、内化和运用各学科学习方法、学习策略等。

3.培养学生不断自我反思、监控等元认知能力。

4.培养学生持之以恒、善于钻研等学习品质。

5.时间管理能力。

6.必要的、有价值的综合实践、社会调查等。

7.必要的核心概念、大观念、知识技能等。

 她认为，核心素养立意的单元作业应当以培养学生的核心素养为目标导向，作业要有系统设计，还要进行诊断改进，这样主体化、结构化、一体化的作业方能激发学生的学习兴趣，促进学生的深度学习。为此，她提出了单元素养立意的单元作业基本流程建议：单元整体规划——单元教学目标——单元作业目标——课时目标、课时设计——依据作业目标设计素养立意作业——基于作业结构调整完善——基于作业实施结果改进完善。

但对于普通老师来说，这是极具挑战的。王老师又从四大难点出发，为我们一一突破。素养立意的单元作业难在作业目标的确定，难在作业情境的设定，难在作业类型的选择，更难在作业结构的建构。王老师结合具体作业改革案例，为老师们打开新思路，为大家提供了宝贵的参考。