为切实发挥乡村教师专业发展基地学校和名师乡村工作驿站的作用，11月13日，宁波市初中英语教研员张文武老师莅临江北区新城外国语学校中学部开展听课教研指导工作。
本次活动由我校陆汉林老师执教八年级《Unit 5 How do you make a banana milk shake? 》中的读写课，随后由张老师进行专业点评和英语写作的讲座分享。全体英语老师参与此次活动。
陆汉林老师执教人教版八年级上册《Unit 5 How do you make a banana milk shake?》 SectionB 2e-3c部分的读写课。陆老师通过云南过桥米线切入，引导学生阅读课文语段中呈现的食材与烹饪步骤，并由学生建构开头、主体部分以及结尾的作文框架，并通过慈城当地传统美食——年糕的制作，加强对于语言知识的操练。通过“词—句—篇”的教学顺序循序渐进，让学生逐步由输入到产出，达到综合写作的教学目的。
课后，陆汉林老师进一步分享了自己的教学设计思路以及在磨课过程中对于精进每个教学步骤的思考，并进行了教学反思分享。
宁波市初中英语教研员张文武老师为上课老师进行了深度而精准的点评。张老师首先提出，提高学生在中考中的书面表达成绩，要以提高课堂教学效率为出发点，加强教师二次批改、学生二次写作为落脚点。张老师以陆汉林老师本次的读写课为例，提出了三个教学设计以及课堂实施方面的建议：
第一，深度把握新课标中的单元整体教学的理念在课堂中的落点。张老师建议教师们以始为终，从单元的起点来思考课的终点；
第二，将项目化教学思维运用到英语课堂教学中。教师在教学设计的过程中要引导学生在解决真实问题的过程中来学习，并在课的开端用真实的驱动性问题来激发学生的学习兴趣；
第三，教师在课堂中应当注重学生主体地位，给学生创造足够多的时间，充分明确小组合作的要求，让学生能够在老师给的示范模板的“抛砖引玉”下，在生生中进行思想的碰撞，在课堂中得到更好的发展。
另外，张文武老师还在如何实现“教—学—评”一体化、课堂的逻辑顺序以及如何呈现更具结构性的板书方面给予了建设性的意见。并在最后建议教师们加强中考书面表达训练过程中的二次写作与二次批改，以“同伴互赏、相互借鉴”的方法，激发学生精益求精的精神，逐渐夯实写作基础，最终提高写作能力。
最后，新城外国语学校中学部英语教研组组长谢琴老师对本次教研活动进行了总结。谢老师对张老师提出的建设性建议给予了感谢，表示此次活动为我校全体英语教师点亮了明灯，为后续的写作教学指明了道路。