重构作业方式，助推学生成长——惠贞书院小学部举行语文项目式作业设计与展示
项目化学习是在真实或模拟的情境中，整合相关课程资源，将课程内容从相对碎片化、封闭式转化为系统化、开放性的项目设计，通过综合、开放、自主的学科实践活动，完成项目任务，丰富学习经验，培养学生学科核心素养。本学期，语文各备课组围绕指定驱动性问题，积极组织学生开展了项目化作业实践。
一年级：秘“语”探秋
一年级以课文《秋天》的学习契机，围绕“秋季”这个充满色彩和收获的季节，激发学生对识字的兴趣，提高他们的识字能力，设计了一系列有趣的项目化作业：第一步，组织孩子走进果园、花园、树园、田野观察秋季的变化，认识秋天；第二步，用手中的画笔、剪剪贴贴眼中的秋天，用汉字记录秋的变化和收获；
第三步，分享自己的作品，读读自己认识的汉字。
二年级：向秋天比个“叶”
二上第二单元的识字2《树之歌》是篇很有趣的课文，文章以儿歌形式介绍了各种树木的名称和特点。二年级老师以此为契机，让孩子们去亲近大自然，并用树木的信使——各种颜色的树叶，制作一幅漂亮的树叶贴画，创编一个有趣的童话故事。孩子们捡拾落叶，洗净压平，粘贴创编，一个个天马行空的童话故事就在他们的手下悄悄诞生了。
三年级：童心·童话
童话，承载着孩子们五彩斑斓的梦境和天马行空的梦想。在美丽的童话世界里，小乌龟可以飞上天看世界，玩具汽车可以去森林冒险，一只鹏鸟能够开出最受欢迎的花店……这个学期，三年级孩子们开启了读童话、写童话、绘童话的系列活动——张开想象的翅膀，带上美丽的童话，我们来了一场快乐的“旅行”！
四年级：煮神话，论英雄
神话故事内容丰富多彩，想象奇特浪漫，充满阅读魅力。四年级语文组开展了以“神话与神话人物”为主题的项目化探究系列活动：“读神话—画神话—说神话—探究神话”。学生对神话故事的印象由模糊到清晰，成为神话故事的阅读者、创作者、演讲者，深度体验神话故事的神奇、有趣，进一步培养了学生的想象力，训练了学生的表达力，激发了学生读神话、画神话、编神话、讲神话的热情。
五年级：闪耀的他（她）
本项目基于统编版小学语文五年级下册以“人物描写”为主题的第五单元，聚焦“表现人物特点”这一核心知识，“写宣传文稿（颁奖词）”这一关键概念，以“如何宣传闪耀的‘他’”这一驱动性问题，引发学生的观察，运用多样的描写，宣传并树立榜样形象。
乘着“双减”政策的风帆，在项目化学习的知识海洋里遨游，我们将引导学生重新认识作业的意义，进行真学习、真作业，构建真知识、真思维，习得真能力，真素养。
